La Conselleria de Educación, Cultura y Universidades ha puesto a disposición de los centros educativos los informes de la Evaluación de Diagnóstico del curso 2025-2026, una documentación que permitirá analizar los resultados del alumnado y orientar la planificación de actuaciones adaptadas a las necesidades de cada centro.
Según la información facilitada, más de 87.000 alumnos y alumnas de 4.º de Educación Primaria y 2.º de Educación Secundaria Obligatoria de centros sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana han participado en esta evaluación, cuyas pruebas se han desarrollado durante los meses de mayo y junio. Los informes recogen los resultados obtenidos en competencia matemática y en competencia lingüística, evaluada en valenciano, castellano y en primera lengua extranjera, inglés o francés.
Información para orientar decisiones pedagógicas
La Conselleria ha señalado que el objetivo de estos informes es ofrecer evidencias objetivas para que los equipos directivos y docentes puedan identificar fortalezas, detectar posibles ámbitos de mejora y fundamentar la toma de decisiones pedagógicas a partir de datos contrastados. Además, ha indicado que la información pretende favorecer la reflexión colectiva sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y ayudar al diseño de actuaciones ajustadas a la realidad de cada centro educativo.
Los documentos incorporan también un estudio de distintos factores de contexto que pueden incidir en los resultados. Entre ellos figuran el Índice Socioeconómico y Cultural (ISEC), el género, la condición de migrante y la repetición de curso en Educación Primaria y Educación Secundaria. Con esta información, los centros pueden realizar una lectura contextualizada de sus datos y, según la Conselleria, identificar posibles desigualdades, fortalezas y oportunidades de mejora.
La administración autonómica ha presentado esta herramienta como un recurso para la mejora continua del sistema educativo valenciano, al aportar información rigurosa y contextualizada que facilite la adopción de decisiones fundamentadas.
La novedad: el sentido socioafectivo en matemáticas
La principal incorporación de esta edición ha sido el análisis del sentido socioafectivo dentro de la competencia matemática, en línea con el currículo vigente y con una visión más amplia de esta materia. Este componente permite valorar aspectos relacionados con la confianza del alumnado en sus capacidades matemáticas, la perseverancia ante las dificultades, la predisposición para afrontar retos y problemas y las expectativas respecto al aprendizaje de las matemáticas.
La Conselleria ha explicado que esta incorporación ofrece una visión más completa del desempeño matemático y de los factores personales y emocionales que pueden influir tanto en el aprendizaje como en la implicación del alumnado. En conjunto, los informes pretenden servir de base para que los centros ajusten mejor sus decisiones educativas a partir de los resultados obtenidos por sus estudiantes.
Pruebas digitales y alcance de la evaluación
Un año más, la evaluación se ha implementado íntegramente en formato digital. Según la Conselleria, este sistema ha permitido una gestión más ágil del procedimiento y una obtención y análisis de la información más eficiente.
Las pruebas se han dirigido al alumnado de 4.º de Primaria y 2.º de ESO de los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana, y los resultados ya están disponibles para que cada centro pueda trabajar con ellos en su planificación interna. La administración educativa ha enmarcado esta evaluación como una herramienta para identificar necesidades y orientar actuaciones educativas con mayor precisión.